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教育管理者岂能回避学校问题?

发表日期:2016-1-12 作者:石家庄学而优365bet体育在线比分_365bet体育投注吧_365bet足球开户盘口 电话:15632353250

?学校教育每天千头万绪,许多事儿都等着去做,如果不善于处理问题,难免会搞得人怨声哀道,一盘散沙的局面也就在所难免了。

? ? ? ? 一个明智的学校管理者,十之八九都是发现问题、解决问题的高手,否则,蔡林森校长在永威学校也不会每天都5:00钟起床,忙忙碌碌地巡查,目的只有一个,那就是在发现与解决问题的过程中提升学校的办学品位。

? ? ? ? 平庸的学校之所以没有生命力,说到底,就是教育管理者不敢直面矛盾,要么推卸、要么回避、要么瞎指挥,不是处理问题,而是扩大问题或者让问题愈积愈多,久而久之,人心涣散,没有人看到前进的希望,就算形式主义搞得再好,我看也无济于事。

? ? ? ? 我觉得学校管理者想要如鱼得水地处理一个个问题,首先需要多读管理学、心理学、教育学以及文学方面的书籍,提升自我素养,从而开拓视野,拥有不凡的见识。可以说,管理者要有一定的认识高度,这自然需要不断地修炼,而不是躲在办公室里无所事事。我发现,一流的学校管理者十之八九都是实实在在的学习者。不善于学习的人,无论如何的聪明,恐怕都会有利令智昏的时候,人只有在学习中才会知道自己的不足,从而学会改变自己。学校里的事儿其实并不复杂,关键在于管理者们有没有从自身找原因,一味地把问题推给别人或者回避矛盾,结果只能愈来愈脱离师生,成为严格意义上的孤家寡人了。天高任鸟飞,海阔凭鱼跃,一个学校管理者,他的认识水平达到什么样的高度,自然也相应带着自己的团队走多远。有人说得好,教育管理者应该有教育家的情怀,那就是捧出一颗心来,不带半根草去,全身心地投入到学校管理中去,在发现、分析、解决问题中享受成功带来的喜悦。

? ? ? ? 然而,许多学校管理者,他并不是学习者,更多的是外交家或者事务主义者,无论走到哪里,都在忙个不停,就是不愿意停下来审视,为什么会如此。实际上,许多教育管理者不是凭着智慧在办事,十之八九都是靠着经验在工作,殊不知,经验主义往往容易把问题简单化,一旦处理不好,常常会抱怨周围的环境,如此,问题没办法处理,只会变得更糟。

? ? ? ? 可见,学校管理者在做好学习者的同时,还需要实事求是地到广大师生中间去调研,成为问题关注的研究者。其实,许多真正伟大的教育管理者,他们都是从师生教与学的状态中发现了制约学校发展的核心问题,然后对症下药,从而带领学校走上正轨的。苏霍姆林斯基笔下记录的更多的是课堂的细小环节、师生交流的点点滴滴,不用说多少大道理,只要运用好自己的五官,不断地发现问题、分析问题,从而让一个个问题在不知不觉中消化于无形。实际上,教师并没有太多的要求,那些不求上进者也只是少数,更多的人还是希望生活的环境发生根本的改变。一旦团队发生根本的改变,置身其中的每个人都会有着荣誉感,这样的荣誉感往往是学校前进的能量源,比金子都来得宝贵。

? ? ? ? 学校之所以没有了生命力,变得人心涣散,常常是许多问题积累下来,没有得到及时地解决,搞得整个团队抱怨声起,没办法看到前进的希望,久而久之,谁又会为伟大的团队卖命呢?实际上,学校存在的问题十之八九都归结为管理者自身的问题,如今,行政命令式选派学校管理者的方式制约着教育前进的步伐,走马灯式的选调管理者,只能让教育管理者责任意识单薄,如果管理者不能够脚踏实地,喜欢好高骛远,到头来,只能让学校变得更加糟糕。

? ? ? ? 我反对学校的决策不建立在实地调查的基础上,毛泽东主席之所以能够领导中国新民主主义革命走向成功,这与老人家实事求是地调查,抓住了中国国情,对症下药,如此,社会主义新中国才得以实现。事实上,学校就是一个小社会,需要解决的就是人与人关系的问题,一个管理者如果不从人情世故上解剖学校的各种关系,无论你吃了多少苦,恐怕都不一定会有人理解与支持。

? ? ? ? 从群众中来,到群众中去,学校管理者只有不断地改善与广大师生的关系,懂得团队发展到底需要什么,才会在不断地工作中赢得更多的理解和支持,从而达到人心齐,泰山移的效果。

? ? ? ? 事实上,许多教育管理者,只要想着把学校带到一定的高度,就需要不务正业,多考虑师生到底需要什么,尽一切可能性在政策允许地范围内加以满足。其实,广大师生需要学校管理者能够大公无私,做事能够踏踏实实,一丝不苟,一旦把这些处理方式变成了习惯,威信也就自然而然地形成了。

? ? ? ? 也就是说,教育管理者想要做一名合格的研究者,重点在于要养成聆听与记录的习惯。我们要心平气和地关注师生之间发生的变化,不要在意别人的表达是否恰当,只要是合理的,就要虚心接受,当然了,也要善于察言观色,为啥呢,从人的表情中,我们可以判断一个问题需要解决地轻重缓急。可惜的是,许多教育管理者都显得特别的忙碌,常常教师还没有说几句话,就立马王顾左右而言他,不是做忠实的听众,更不愿意真心诚意地解决问题,到头来,又有几个老师愿意为着学校提出各种意见呢?

? ? ? ? 学校管理者需要信任每个教师,不要老是设置所谓的障碍来为难教师,试想,团队成员之间相互猜疑,谁又能够指望每个人为团队的发展献计献策?只有真正意义上信任广大教师,自然能够挖掘其潜力,做到知人善任,从而合理安排学校工作,让学校在高速地轨道上运行。人才难得,我看关键在于发现,许多管理者,他自身平庸,没有伯乐的眼光,自然会出现将熊熊一窝的悲剧结局。自古以来,昏庸之君,其治下要么是一盘散沙,要么是个别野心家专权,实际上,学校也是如此,这就需要教育管理者时刻反省自我,不断地严格要求自己,从而更好地树立自身的威信,确保整个团队都能够发展好。

? ? ? ? 人与人之间的差距,并不是天资如何,关键在于有没有放弃世俗的一些东西,尤其是浮名虚利,更多的把目光投向团队的可持续发展上。实际上,有些人只能称之为治世之能臣,但不能成为人间之智者,说到底,这些人可能是处理问题的能手,但未必就是一个团队持续发展的引领者。

? ? ? ? 不要躲在功劳簿里沾沾自喜,应该居安思危,多发现学校深层次存在的问题,多掂量自己到底几斤几两,如此,才能够把目光看得长远些,就算在执行的过程中,可能带来一定的非议,殊不知,前人栽树后人乘凉,没有这样的思想境界,教育管理者很难成为学校发展的战略家,更别提什么教育家了。

? ? ? ? 无论刮风还是下雨,不管严寒还是酷暑,我喜欢到教室外走走,到办公室里去坐坐,发现问题,只要是力所能及地,总是第一时间记录下来,放在心中,哪怕吃再多的苦,得罪再多的人,自己也无怨无悔,谁让教育之梦永恒呢?

? ? ? ? 漫步在校园里,作为学校一名小小的管理者,我深知自己能力有限,只能一个问题、一个问题地思索,一件事、一件事的处理,在不断地解剖自己,没想到,大冬天里,照样是暖意融融,看来,美丽的春天不会太远了!